Este libro es el resultado de una investigaci贸n en la que participaron estudiantes con discapacidad intelectual. Escuchar la voz de estas personas es una manera de demostrar que, pese a las dificultades, se puede acceder a sus estados mentales internos, a sus pensamientos y a sus sentimientos para inferir, en este caso, cu谩l es el conocimiento que poseen sobre la escritura y c贸mo lo utilizan cuando afrontan la elaboraci贸n de un escrito. Es una forma de descubrir las subjetividades que ayudan a comprender qu茅 hacen, por qu茅 lo hacen y c贸mo lo hacen. El estudio se enmarca en el paradigma interpretativo, a trav茅s de un enfoque metodol贸gico eminentemente cualitativo con la t茅cnica de estudio de caso colectivo. El texto da a conocer por primera vez cu谩les son las habilidades (meta)cognitivas de las personas con discapacidad intelectual cuando se enfrentan a la construcci贸n de un texto. Previamente, se proporciona una descripci贸n actualizada de dos temas trascendentales: a) qu茅 significa hoy ser una persona con discapacidad intelectual y las principales barreras para su inserci贸n socioeducativa, as铆 como los procesos de identificaci贸n y evaluaci贸n, y b) cu谩les son los principales modelos te贸ricos y de investigaci贸n sobre la composici贸n escrita. La obra concluye con una atractiva e interesante informaci贸n acerca de las principales t茅cnicas, estrategias y recursos para la mejora de la escritura de las personas con discapacidad intelectual.
Analizar las caracter铆sticas de la expresi贸n escrita de estudiantes con necesidades especiales -en este caso con discapacidad intelectual- es relevante para dise帽ar estrategias de intervenci贸n educativa basadas en resultados de investigaci贸n que posibiliten una ense帽anza diferenciada, dada la heterogeneidad cl铆nica y etiol贸gica de esta discapacidad.
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